冬意渐浓，时光清浅。为了促进区域内科学教师能准确理解和把握课程标准的新理念、新要求、新变化；能围绕学科核心素养，积极进行课堂教学实践与探索，提高教育教学质量，11月17日上午，经开区小学科学“基于学习进阶的小学科学模型建构”专题教研活动在常州经开区小学举行。本次活动由区教师发展中心研训员夏俭老师主持，区内各小学的专兼职科学教师和兼职研训员参加。

本次活动以“建模”推动学生思维发展为主题，推出了两节精心设计的科学课。两位老师深入挖掘教材，带领学生像科学家一样开展探究。常州经开区小学的章桦洁老师执教的是三年级《岩石、沙子和黏土》。章老师引导学生对岩石、沙子和黏土的特征进行观察、比较，帮助学生形成关于“岩石、土壤”的完整知识体系，体现知识概念的连贯性、整体性。南塘桥小学的封银萍老师执教的是三年级《食物的消化》。封老师利用“馒头的旅行”快速吸引学生的注意，模拟真实的生活情境，利用馒头先生的旅行来认识各个消化器官及在人体中的顺序，同时用漏斗、软塑料管、气球，组装模拟消化道模型，完成整个馒头在消化道模型的旅行。学生亲身经历这一探究过程，不仅获得了亲自验证实验结论的喜悦，思维也得到很大的提升。

随后，封银萍老师作《基于学习进阶的小学科学模型建构》专题讲座。讲座从科学模型的定义、课标中科学模型建构的要求、教学案例分析这几个方面进行了交流，指出模型建构作为一种科学探究方法和探究活动内容，可以让学生主动愉悦地参与科学探究，亲历科学探究的过程，自主建构科学概念，产生有效的思维进阶。

研讨环节，两位老师分别阐述了自己设计活动时的思考，观摩的老师也畅所欲言，分享自己的感受并提出一些优化建议。

最后，区教研员夏老师对全体教师进行了高位引领：期待全区科学教师明确好科学观念，精心设计学生活动，提高课堂教学质量，并从教师趣味教，学生合作学，教师多元评三方面要求全区教师实现教学评一体化，让科学学科的育人价值真正落到实处。

教而不研则浅，研而不教则空。本次教研活动，指明了今后努力及继续研究的方向；强调如何进行科学的教学设计，如何在科学课堂正确合理建构模型，促进学生思维能力的发展。相信在“经开好课”的标准下，经开区的科学教育一定会乘风破浪，一天比一天好！